Aventureros de Primero

"La historia... testigo de los tiempos, luz de la verdad, vida de la memoria,
maestra de la vida, testigo de la antigüedad."
Marco Tulio Cicerón
“Muchacho, el pueblo recoge todas las botellas
que se tiran al agua con mensajes de naufragio.
El pueblo es una gran memoria colectiva que recuerda
todo lo que parece muerto en el olvido.
Hay que buscar esas botellas y refrescar esa memoria”
Leopoldo Marechal
Abordar el tema bicentenario constituye un escenario oportuno para reeditar los sueños de los hombres y las mujeres, en estos doscientos años de construcción de una historia común, de y para todos. Esta historia que nos constituye y de la que somos parte, ha sido el resultado de profundas luchas y conquistas políticas, sociales, culturales, ideológicas que marcaron nuestro devenir como país. Como tiempo de reflexión el Bicentenario ofrece una oportunidad para tener en cuenta los momentos claves de nuestra historia, repensando la diversidad en la construcción de nuestra identidad.
Las estrategias para promover aprendizajes significativos constituyen una gama de alternativas y opciones para producir intervenciones pedagógicas intencionadas. Establecen una secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente permitiendo la construcción del conocimiento.
 Propuestas lúdicas.
 Juego de roles.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Taller integrado.
 Tareas de investigación y trabajos de campo.
 Entrevistas a personalidades destacadas.
 Organización de espacios de muestras y exposiciones.
 Utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
OBJETIVOS
• Reconstruir la historia de Nuestra Patria desde 1.811 desde la mirada de los niños.
• Recopilar y analizar fuentes de información (imágenes, fotos, documentos históricos)
• Vivenciar el trabajo del historiador ( recolección y análisis de fuentes primarias y secundarias) • Conocer y recrear la historia a través de la investigación, la lectura y la recopilación de leyendas de Nuestra Patria.
• Apreciar costumbres, tradiciones, valores, hechos relevantes, actores y formas de vida de nuestra sociedad a lo largo de este Bicentenario
PROPUESTA: EL BAÚL DE LOS RECUERDOS.
*Buscar objetos de diferentes épocas para que ingresen a las salas y nos permitan descubrir partes de la historia y sus protagonistas.
*Crear página web “El baúl de los recuerdos” para publicar fotografías, videos y producciones a partir de los objetos traídos a la clase.
PROPUESTA: DOCUMENTAL RECREANDO LA VIDA DE ARTIGAS.
*A partir del análisis del libro “La vida del héroe contada para niños” de Alfredo Gadino, se realizar un documental de la vida de Artigas, con fotografías, recreando lugares, momentos, vestimenta, etc. , (video).
PROPUESTA: LA SOCIEDAD COLONIAL
*Las familias de la época colonial (familias criollas, familias de aborígenes y negros).
*Convivencia y conflictos.
*Vida de los niños. Juegos, formas de aprender.
*Organización del espacio y del trabajo.
*Comercios en la ciudad puerto, fincas rurales, rancheríos de campaña.
* Investigación sobre la Educación hace 200 años. ¿Había escuelas? ¿Quiénes iban? ¿Había Jardines de Infantes? • El juego como contenido cultural de valor. • Cambios y permanencias de los juegos de niños y niñas. • Jugar y aprender con los abuelos. ¿A qué jugaban los abuelos cuando eran pequeños? ¿Qué juegos se siguen jugando con variaciones? ¿Cuáles ya no se juegan? ¿Qué juegos actuales no se conocían en la infancia de los abuelos?
*Investigar cómo era la vida en la época colonial a partir de la lectura de imágenes “Vendedores coloniales”, “Los pescadores”, “El aguatero”, “Las lavanderas en el río”).
PROPUESTA: PINTANDO LA PATRIA
A partir de la escucha de relatos de la época colonial, se propondrá viajar imaginariamente a la época colonial y los días de la Revolución y plasmar mediante distintas técnicas sus vivencias y conocimientos a través del dibujo. Recrear obras de arte de diferentes épocas.
PROPUESTA: EL TÚNEL DEL TIEMPO
A través de esta actividad se pretende que los alumnos viajen por el tiempo buscando personajes, eventos o datos importantes desde 1811 al 2011.
Se propone trabajar con dos aspectos importantes que denotan una evolución: el transporte y la vestimenta.
*El Bicentenario puede ser una oportunidad para conocer y dar voz a los actores significativos de nuestra patria. En una época signada por modelos estéticos les proponemos elegir “modelos” que adquieran otros sentidos. Conocer la historia de protagonistas relevantes de nuestro pasado es una forma de conservar nuestra memoria colectiva.
*Recrear vestimentas de diferentes épocas y realizar un “Desfile de modelos” de todas las épocas. *Vestidos, trajes y accesorios en diferentes grupos sociales
*Realizar fotomontajes.
*Trasladarse y comunicarse en épocas de la colonia y la independencia. Distancias, tiempos, medios de transporte. Circulación de personas y mercaderías. Postas, mensajerías y chasquis. “Mulas y carretas viajeras”. • Costumbres, modas y divertimentos. Las tertulias y bailes de salón, damas y caballeros. Los barrios negros, candombes y fandangos
PROPUESTA: CADA CUAL ATIENDE SU JUEGO.
*Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual.
Todo el mundo jugaba y en muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés, fortines, debajo de una carreta, en los patios de las casas...
Además de imitar lo que veían en los adultos, los niños tenían sus propios juegos.
Para enseñar el mundo social en la infancia nos valemos entre otras fuentes de los objetos culturales. El juguete es un objeto cultural y tecnológico. Se trata de recuperar esos juegos y juguetes.
*Los niños practicaban muchos juegos que hoy todavía se conocen. Adivinanzas y juegos de prendas. El Gran Bonete, El “Veo, Veo”, juego de naipes y loterías en los que podía jugar toda la familia se practicaban en tertulias en casa de familia.
*En los tiempos coloniales los niños, sobre todo si eran pobres, empezaban a trabajar desde muy chicos. La infancia duraba muy poco tiempo. A los 8 o 9 años era común que empezaran a ayudar a sus padres en los trabajos.
*La farolera, Las esquinitas, A la lata al latero, Las estatuas, El oficio mudo, Antón pirulero, La rayuela, ¿Lobo está? El patrón de la vereda. La sillita de oro. La escondida. La payana. Trompos, bolitas y figuritas formaban parte del patrimonio lúdico de la infancia conservado como herencia de antiquísimos juegos europeos.
*Investigar y recrear estos juegos con la participación de la familia.
PROPUESTA: SABORES DE MI PATRIA
*Producir alimentos ¿Qué se cocina y cómo se come en el Río de la Plata?
*Recetas que superaron el paso del tiempo. Cocina criolla. El fogón del gaucho, asado, puchero y mate. Cocina de pueblos originarios, el maíz, mazamorra, charque.
*Utensilios, formas de cocción y de conservación. Carnes saladas y elaboración de dulces. El “matear” una tradición.
*Nuestra país goza de un sinnúmero de recetas tradicionales que nos caracterizan en el resto del mundo y nos identifican cómo uruguayos: la mazamorra, el asado, el mate, el dulce de leche… son algunas de ellas.
* Esta actividad el tiempo nos llevará al pasado y reconoceremos leyendas del mate, cómo se inventó el dulce de leche, invitaremos a abuelas para que se intercambien recetas tradicionales.
*Realizar una “Feria- Exposición” denominada “Los sabores de mi Patria”.
PROPUESTA: CON ALMA DE NIÑOS.
Proponemos rescatar desde la escuela la mirada de los niños hacia el futuro como garantía de inclusión “darle VOZ A LA INFANCIA SERÁ LA GARANTÍA DE NO PERDER A NADIE” Pedagogo Francesco Tonucci
¿Qué se preguntan los niños sobre el futuro?
Formularán con la colaboración de las familias, preguntas que nos hacemos hoy sobre el futuro y sobre el pasado de nuestra PATRIA .Realizar una indagación donde serán ellos los que entrevisten y registren las respuestas que serán expuestas para construir una muestra del bicentenario en la escuela.
PROPUESTA: VOCES, IMÁGENES E HISTORIAS DE NUESTRO LUGAR.
*Safari fotográfico: Capturar imágenes que muestren el lugar donde está la escuela desde la visión de los niños. Les proponemos salir a capturar imágenes que muestren el lugar donde está la escuela. Estas imágenes serán representativas del lugar propio y darán cuenta de distintas miradas sobre él que, seguramente, les permitirán descubrir nuevas formas de pensar el propio lugar y mostrarlo en toda su diversidad.
*Arqueología urbana: ¿Qué pasó hace 200 años en tu lugar? Imágenes y voces de tu lugar. Les proponemos que se conviertan en historiadores y buceen en los archivos y documentos para recuperar las imágenes representativas del pasado de su lugar. Para esto podrán recurrir a un archivo fotográfico o a la memoria de los vecinos. Les proponemos en primer lugar hacer un rastreo inicial de imágenes y clasificarlas por temas a los que hacen referencia. Analicen textos que relaten la historia del lugar, establezcan relaciones entre los textos y las imágenes, de esta forma las imágenes podrán ir adquiriendo nuevos significados.
EXPOSICIONES Y MUESTRAS.